Volitelné předměty
EKOLOGICKÉ PRAKTIKUM
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda
Vzdělávací obor: Člověk a příroda
Vyučovací předmět: EKOLOGICKÉ PRAKTIKUM
Charakteristika vyučovacího předmětu - volitelný předmět
Časové vymezení.
7. ročník – 1 hodina/týdně
8. ročník - 1 hodina/týdně
9. ročník - 1 hodina/týdně
Obsahové vymezení.
Ekologické praktikum by mělo vést k celkovému pochopení složitosti a propojenosti vztahů v ekosystému, k uvědomění si základních podmínek života, nezbytnosti jejich ochrany a k odpovědnosti současné generace za život budoucích generací.
Předmět v sobě spojuje přírodovědná, sociální a estetická. Ekologické praktikum má ovlivňovat životní styl žáků a jejich hodnotovou orientaci.
Organizační vymezení.
Výuka ekologického praktika probíhá v odborné učebně přírodopisu, v kmenových třídách nebo v terénu. Řád učebny je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro žáky povinné.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků.
Kompetence k učení.
- učitel vede žáky k vyhledávání, třídění a propojování informací
- učitel dbá na správné používání odborné terminologie
- učitel vede žáky k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů
- žáci poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení
Kompetence k řešení problémů.
- učitel zařazuje do výuky metody, při kterých žáci sami navrhují řešení a docházejí k závěrům
- žáci se učí diskutovat o možnostech řešení dané problematiky
- učitel vede žáky k vyhledávání informací a kombinování těchto informací
- učitel vede žáky k obhajování svých výroků
- žáci se učí oceňovat nápaditá i netradiční řešení
Kompetence komunikativní.
- žáci se učí formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory na danou problematiku v písemném i ústním projevu, vyjadřovat a zdůvodňovat svá stanoviska
- žáci se učí poslouchat a respektovat názory druhých
- žáci se učí kultivovaně diskutovat o ekologických problémech
- učitel umožní žákům prezentovat výsledky své práce a jejich hodnocení
Kompetence sociální a personální.
- využíváním skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci, vzájemnému naslouchání a ochotě pomáhat si
- žáci při spolupráci ve skupinách upevňují dobré mezilidské vztahy
- učitel vede žáky k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání
- vede žáky k citlivému přístupu k přírodě, k lásce k okolní krajině, k obci
Kompetence občanské.
- při výuce je kladen důraz na trvale udržitelný rozvoj společnosti
- žáci chápou základní enviromentální problémy
- učitel vede žáky k dodržování pravidel ohleduplného, slušného a vlídného jednání
- učitel vede žáky k uvědomování si občanské odpovědnosti za vytvoření podmínek pro udržitelný rozvoj
- postupně by si žáci měli uvědomovat význam svého jednání pro udržitelnost rozvoje
Kompetence pracovní
- žáci při práci dodržují stanovená pravidla, zachází šetrně se svěřenými pomůckami, dbají na čistotu životního prostředí
- žáci se naučí vybírat a rozeznávat zdroje informací
- žáci jsou seznámení s pravidly bezpečného chování v terénu
Formy a metody práce se užívají podle charakteru a cílů vzdělávání:
Metody:
- slovní (monologické, dialogické)
- názorně demonstrační
- hra jako vyučovací metoda
- metody opakování a procvičování vědomostí a dovedností
- metody samostatných prací žáků
Formy:
- exkurze, frontální vyučování, skupinové vyučování, projektové vyučování
Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata:
ENV - Ekosystémy
Vztah člověka k prostředí
OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Mezilidské vztahy
Seberegulace a sebeorganizace