Volitelné předměty

EKOLOGICKÉ PRAKTIKUM

 

Vzdělávací oblast:        Člověk a příroda

Vzdělávací obor:           Člověk a příroda

Vyučovací předmět:      EKOLOGICKÉ PRAKTIKUM

 

Charakteristika vyučovacího předmětu - volitelný předmět

Časové vymezení.

7. ročník – 1 hodina/týdně

8. ročník  - 1 hodina/týdně

9. ročník  - 1 hodina/týdně

Obsahové vymezení.

Ekologické praktikum  by mělo vést k celkovému pochopení složitosti a propojenosti vztahů v ekosystému, k uvědomění si základních podmínek života, nezbytnosti jejich ochrany a k odpovědnosti současné generace za život budoucích generací.

Předmět v sobě spojuje přírodovědná, sociální a estetická. Ekologické praktikum má ovlivňovat životní styl žáků a jejich hodnotovou orientaci.

Organizační vymezení.

Výuka ekologického praktika probíhá v odborné učebně přírodopisu, v kmenových třídách nebo v terénu. Řád učebny je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro žáky povinné.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků.

 Kompetence k učení.

• učitel vede žáky k vyhledávání, třídění a propojování informací
• učitel dbá na správné používání odborné terminologie
• učitel vede žáky k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů
• žáci poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení

Kompetence k řešení problémů.

• učitel zařazuje do výuky metody, při kterých žáci sami navrhují řešení a docházejí k závěrům
• žáci se učí diskutovat o možnostech řešení dané problematiky
• učitel vede žáky k vyhledávání informací a kombinování těchto informací
• učitel vede žáky k obhajování svých výroků
• žáci se učí oceňovat nápaditá i netradiční řešení

Kompetence komunikativní.

• žáci se učí formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory na danou problematiku v písemném i ústním projevu, vyjadřovat a zdůvodňovat svá stanoviska
• žáci se učí poslouchat a respektovat názory druhých
• žáci se učí kultivovaně diskutovat o ekologických problémech
• učitel umožní žákům prezentovat výsledky své práce a jejich hodnocení

Kompetence sociální a personální.

• využíváním skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci, vzájemnému naslouchání a ochotě pomáhat si
• žáci při spolupráci ve skupinách upevňují dobré mezilidské vztahy
• učitel vede žáky k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání
• vede žáky k citlivému přístupu k přírodě, k lásce k okolní krajině, k obci

Kompetence občanské.

• při výuce je kladen důraz na trvale udržitelný rozvoj společnosti
• žáci chápou základní enviromentální problémy
• učitel vede žáky k dodržování pravidel ohleduplného, slušného a vlídného jednání
• učitel vede žáky k uvědomování si občanské odpovědnosti za vytvoření podmínek pro udržitelný rozvoj
• postupně by si žáci měli uvědomovat význam svého jednání pro udržitelnost rozvoje

Kompetence pracovní

• žáci při práci dodržují stanovená pravidla, zachází šetrně se svěřenými pomůckami, dbají na čistotu životního prostředí
• žáci se naučí vybírat a rozeznávat zdroje informací
• žáci jsou seznámení s pravidly bezpečného chování v terénu

 

Formy a metody práce se užívají podle charakteru a cílů vzdělávání:

Metody:

• slovní (monologické, dialogické)
• názorně demonstrační
• hra jako vyučovací metoda
• metody opakování a procvičování vědomostí a dovedností
• metody samostatných prací žáků

Formy:

• exkurze, frontální vyučování, skupinové vyučování, projektové vyučování

 

Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata:

ENV  -  Ekosystémy

              Vztah člověka k prostředí

OSV  -  Hodnoty, postoje, praktická etika

              Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

              Mezilidské vztahy

              Seberegulace a sebeorganizace