Volitelné předměty

SPORTOVNÍ HRY

 

Vzdělávací oblast:        Člověk a zdraví

Vzdělávací obor:           Člověk a zdraví

Vyučovací předmět:      SPORTOVNÍ HRY

 

V rámci vzdělávací oblasti Člověk a zdraví se realizují vzdělávací obsahy v předmětech:

• povinných: Tělesná výchova
• volitelných: Sportovní hry

Časová dotace:

• 1 hodina týdně pro 6. ročník
• 1 hodina týdně pro 7. ročník
• 1 hodina týdně pro 8. ročník
• 1 hodina týdně pro 9. ročník

Místo realizace:

• školní tělocvična
• školní hřiště
• veřejně přístupná sportoviště a prostranství města Libušín
• sportovní areály města Kladno

Charakteristika vyučovacího předmětu

     Předmět Sportovní hry doplňuje vzdělávací obsah oboru Člověk a zdraví. Žáci si tento předmět mohou zvolit v rámci nabídky volitelných předmětů na 2.stupni naší školy.

Obsah předmětu je tvořen následujícími okruhy:

1. Poznatky z tělesné výchovy a sportu, komunikace při pohybových činnostech, organizace, bezpečnost a  hygiena v TV a sportu
2. Kondiční, průpravná, koordinační, kompenzační, tvořivá a jiná cvičení
3. Gymnastika, pohybové činnosti s hudbou či rytmickým doprovodem
4. Lehká atletika
5. Úpolové sporty
6. Míčové hry, kolektivní sporty a soutěže
7. Zimní sporty
8. Netradiční a doplňkové sporty
9. Sportovní soutěže, řízená utkání, turnaje
10. Turistika  a pobyt v přírodě

 

     Cíle tohoto předmětu jsou plně v souladu s předmětem Tělesná výchova. Výuka směřuje žáky k tomu, aby byli schopni:

• aplikovat poznatky z oblasti tělesné výchovy a sportu při svém vlastním individuálním rozvoji
• zvládat co nejširší spektrum pohybových aktivit
• účinné komunikace a spolupráce při týmové práci a kolektivních sportech
• aktivně sportovat nejen po dobu své školní docházky, ale aby se tělovýchova a sport staly jejich vhodnou volnočasovou náplní v rámci běžného života
• chápat význam sportu a jiných pohybových aktivit pro vytváření hodnotných mezilidských osobních vztahů
• dodržovat pravidla her v duchu fair play, tj. čestného soutěžení a to při respektování všech organizačních, hygienických a bezpečnostních zásad
• zvládnout první pomoc při případných drobných i závažnějších poraněních, a to nejen v rámci tělovýchovných aktivit

     Naznačené cíle by měly vést k vytvoření pozitivního vztahu žáků ke sportu a tělesné výchově vůbec. V ideálním případě tedy k pochopení a praktické realizaci pohybových a sportovních aktivit jako přirozené součásti zdravého životního stylu.

 

Výchovné a vzdělávací strategie pro výuku Sportovních her

Kompetence k učení

• Učitel podporuje žáky k získávání poznatků z oblasti masové, výkonnostní i vrcholové tělovýchovy a sportu v aktuální podobě
• Učitel spolupůsobí při získávání informací žáků z oblasti organizace, bezpečnosti a hygieny v tělesné výchově a sportu
• Učitel důsledně dbá na rozvoj pohybového učení žáků ( zařazování vhodných cvičení sloužících  k všestrannému rozvoji)

 

Kompetence k řešení problémů

• Široké spektrum nabízených pohybových aktivit, her, kolektivních i individuálních sportů napomáhá k překonání řady problémů, negativních tělesných i duševních stavů žáků
• Učitel spolupůsobí ve prospěch tělesné výchovy a sportu jako vhodné volnočasové náplně a zdravotní prevence života žáků
• Učitel podněcuje diskuse o aktuálním dění ve světě sportu ( mediální publicita, sportovní vzory pro mládež, myšlenky olympismu apod.)

 

Kompetence občanské

• Učitel sleduje a vhodnou formou propojuje školní a mimoškolní sportovní aktivity žáků
• Učitel spoluformuje občanské postoje žáků při zdůraznění významu sportu  a tělesné výchovy ( role: sportovec – občan)
• Učitel poukazuje na významnou úlohu zdravých jedinců, aktivních i rekreačních sportovců pro rozvoj občanské společnosti ( role: občan – sportovec)

 

Kompetence pracovní

• Učitel vyžaduje od žáků plnou zodpovědnost za svůj fyzický stav, tělesnou připravenost a dosahované výsledky, vhodnou formou je motivuje ke zlepšování vlastních výkonů v rámci  svých možností
• Za všech okolností je usilovně rozvíjen základní prvek soutěživé tělovýchovy a sportu – čestné sportovní zápolení, a to v rámci individuálních i kolektivních sportů
• Žáci reprezentující školu na úrovni různých sportovních odvětví, disciplín a turnajů mají všestrannou podporu učitele ( včetně zabezpečení vhodné přípravy) při očekávání odpovídajících výsledků

 

Kompetence komunikativní

• Učitel účinně uplatňuje odbornou sportovní terminologii a dbá na to, aby si ji žáci osvojili
• Učitel cíleně vede žáky k získávání odpovídajících komunikačních dovedností a jejich aplikaci při různých pohybových a tělovýchovných aktivitách
• V rámci školy jsou při Sportovních hrách běžně využívány dostupné prostředky informační a komunikační techniky

 

Kompetence sociální a personální

• Učitel rozvíjí prvek soutěživosti mezi žáky či skupinami ( družstvy) žáků v rámci Sportovních her
• Při kolektivních sportech je zdůrazňována úloha kamarádství, soudržnosti, vzájemné pomoci a podpory členů týmu
• Učitel umožňuje žákům v rámci Sportovních her vstupovat do celé řady rolí a vztahů ( hráč, závodník, spoluhráč, protihráč, rozhodčí, organizátor akce, fanoušek, divák)